一年一度的高考结束了，作为一个老教育工作者我置喙几句，不当之处请大家批评指正，我这里先道歉了！
世上任何事物都有一个承受压力的极限，学生是人，还是一根嫩竹扁担，只能挑得起八百斤，你硬要它担起一千斤，它能承受得了吗？不折才怪。
学生的压力，有内在的、有外加的；有正面的、有负面的；有积极的、有消极的；有社会的、有家庭的；有学校的、有老师的，有精神的，有物质的，这样来自方方面面的压力，使这些可怜的孩子亚历山大。试问：学生背着这样沉重的包袱走进考场，能发挥他们应有的水平吗？
一般来说，高二下学期就要上完全部课程，（有些学校可能还更早）进入全面总复习，于是填鸭式的教育，鸭子哏田螺式的接受。老师在题山上攀登、学生在题海中遨游。茫茫学海，大学是岸，经受不了这些折磨，学生中跳楼的、自缢的、服毒的、癫狂的，这人间悲剧虽属个案，但也不能不引起我们的深刻反思。我们有些老师，不在教育教学方法上下功夫，而是对学生拼命的压，谁班上的学生考得好、考得多，就觉得自己了不起；我们一些校长也不管白猫、黑猫，抓住老鼠就是好猫，这无形之中起了推波助澜的作用。升学指标成了奖励、评聘职称、提干的唯一杆杠。这能不增加学生的精神压力吗？
我们有些家长则用棍棒、许愿、金钱或者用“痛说革命家史”、现身说法，陪伴等方法，如果你考不取大学，有何面目见江东父老？学生唯有背水一战！这岂能不增加学生的精神压力？其实这是把鸡蛋放在一个篮子里，把宝押在孩子的身上，学生能不背上包袱么？
每逢考试，各省都会相继出台一些措施，什么禁止夜晚施工、高考绿色通道、免费打的（爱心车队）等等，标新立异，各显身手。这些便民措施，本来可圈可点，充分体现了领导的爱民意识、人文关怀和百姓的奉献精神，值得赞扬！但是，凡事都有两面性。这些措施既方便了群众和考生，也使一些人滋生了“特殊公民”的思想，错误地认为“万般皆下品，唯有读书高”。如果没考上，怎对得起这些好心人的关爱，拿什么去回报社会？你说孩子们能不背上情感包袱吗？
我们的某些命题者，不是把我们的学生当亲人，而是当敌人。所出的题目又偏又怪，以为考倒了学生，就显得自己有水平。
综上所述，凡此种种，你要孩子轻轻松松进考场，高高兴兴答考题，这可能吗？
最近各家电视台、广播电台、报纸在连篇累牍地炒作一件事：江西宜春三中的学生柳艳兵、易政勇见义勇为，拼死斗歹徒，负伤住院，误了考期。对于这样的英雄事迹，你怎么宣传都不为过。可是各级官员的探视，纷至沓来，既破坏了医院的有关制度，又干扰了伤员恢复利小弊大，可我们有些人却乐此不疲。有些媒体又是采访当事人的父母、校长、班主任；有些媒体甚至挖掘出XXX的爷爷参加过革命，有红色基因。我抱不得不怀疑这些人的动机：你究竟是宣传英雄呢，还是为了哗众取宠？达到你提高收视率、发行量的目的？有红色基因这篇文章的观点，与文革时期盛行的：“龙生龙，凤生凤，老鼠的儿子会打洞”的反动血统论有何区别？如果说XXX是有红色基因的话，那另一个英雄的行为又属什么基因？嗷，原来是转基因。这不是压力是什么？所以，学生考完后，会做出一些出格的事，只要不违法违纪，我们大可不必大惊小怪，而应加强引导，以利他们释放太久太久承受的压力。
