尊重 理解 引导

文章：冀中汉

编辑：梦静依依

班主任个案：  
时间：1994年9月——1997年7月
地点：呼炼学校
人物：学生武某、刘某、班主任W
案例介绍：
1994年9月，我接手初一2班，任班主任。这是一个充满活力和自信的班集体，有学生31名，男生14名，女生17名。时间不长，我就发现了几个学生存在问题，其中武某、刘某最典型。这两个学生，都是男生，当时年龄12岁。家庭条件比较好，父亲在工厂都是车间主任。学习成绩中上等，性格倔强，个性刚硬，自尊心特强，逆反心理十分严重。经常和老师、家长发生冲突、顶撞，有很强的抵触情绪。你越是反对的事情，他就越和你对着干。在学校，他这种反抗行为十分尖锐。每当老师批评他时，他眼睛直对着老师，一副不服气的样子，甚至还和老师顶嘴。　
案例分析：
这两个学生的叛逆行为是进入青春期的一种表现，许多青春期的孩子对大人都有一种逆反心理。他们往往把家长和老师的批评、帮助理解为与自己过不去，认为伤害了自己，因而就会表现出严重的敌对倾向。分析其原因主要有三个：一是家庭教育方式不当。武某、刘某的父亲都忙于工作，和孩子的交流很少，因为一个是三代单传，一个是两代单传，所以祖辈父辈都很疼爱；而他们的母亲主要关心孩子的营养状况和学习成绩，忽视孩子的思想教育，认为孩子还小，大了就会懂事的。在孩子的教育问题上，两人的方式也常常不一致。二是个别老师不懂得学生的心理特点，不能正确对待他们所犯的错误，处理方式不当，使矛盾和冲突日益恶化起来。三是青少年特有的半幼稚半成熟的特点，使他们看问题容易产生偏见，以为与老师、家长对着干很勇敢，是一种英雄行为，因而盲目反抗，拒绝一切批评。
辅导方法：
1、尊重他们的个性，肯定他们的成绩。俗话说：百人百性。对待学生，不能像对待没有思想的其他物件那样。应该充分尊重他们的脾气秉性，对他们的学习成绩要充分给予肯定。同时，也要及时指出他们存在的缺点和毛病。
　　1、争取家长的主动配合：首先和家长取得联系，我了解了武某、刘某的家庭情况和表现后，多次进行家访，与家长沟通思想，在孩子的教育问题上达成共识，以便对症下药。
　　2、改善家庭教育环境：指导家长阅读一些教育孩子的书籍，提高自身教育水平。创造良好、民主的家庭环境，和孩子交朋友，多鼓励，少批评，合理对待孩子的需求，不挫伤他的自尊心，尊重他，信任他。抽时间带孩子到大自然去呼吸新鲜空气，为孩子安排有意义的生日庆祝会，设计各种温馨的家庭活动，利用亲情来感化他，慢慢地消除他的对立情绪。
　　3、春风化雨，坚持疏导教育：平时我对待这两个学生，避免直接批评，不与他们发生正面冲突，要注意保护他们的自尊心，采取以柔克刚的教育方式。当他们犯错误时，不要当着全班同学的面点他们的名字，而是在与他们个别交谈时动之以情，晓之以理，耐心帮助他们分清是非，意识到自己的错误，并愿意主动地去改正。逐渐缓解紧张的师生关系。
4、因势利导，扬长避短：老师要善于挖掘学生身上的闪光点，充分发挥其作用。利用武某、刘某在学习方面的优势成立一个帮困组，让其担任组长，使他们把大部分心思转移到他爱好、感兴趣的事情上。老师的信赖、同学的支持使他们的态度发生了很大的转变。
　　5、本人的自我调节：指导武某、刘某阅读一些伟人、科学家成功事迹的书刊，开阔视野，不断激励自己，使他们明白只有胸怀宽广，能接受他人意见的人才能成就伟大的事业。把注意力引到学习上，启发、诱导他们走出错误的心理误区。
　　6、经常、持久地心理辅导：武某、刘某这种顽固的逆反心理不是一两次说服教育就可消除的，要反复抓，抓反复，平时多留意观察他们的情绪变化，经常与他交流、沟通，深入了解他的内心世界，帮助他们解决青春期的烦恼。
　　辅导效果：
通过辅导，武某、刘某的逆反心理已逐渐消除，和同学、老师的紧张关系也得到了缓解，最大的一个变化是做错了事能主动承认，学习比以往认真，上课主动举手回答问题，学习竞争意识强，两人都担任了班干部，为班级积极工作，很卖力气。初中毕业中考以优秀成绩考上了高中；三年高中后，两人分别考上了重点大学。现在，两人分别工作于南京和兰州，在本单位均为业务骨干。