【课程特点】

    1、 系统性，课程不再是从西方搬来的一个一个的孤立学科讲授，而是把企业作为一个活的有机体进行分析；

2、 针对性，课程所针对的是企业竞争力提升所面对的重点问题，参训人员接受培训后，能自主理出提升企业竞争力的思路和办法；

3、 实用性，课程不讲空洞理论，强调以解决问题为要务，并针对管理人员所提出的现实问题，在互动的基础上进行分析解答；

4、 全面性，课程含盖了企业核心竞争力的十个内容，企业拥有了这十个方面的竞争力，可确保企业在激烈的市场竞争中立于不败之地；

5、 启发式，培训强调通过边讲、边议、边讨论的方式，进行互动，以引导参训人员边学、边思考、边创新解决自己企业的基础管理问题；

6、 教练式，课程不是简单的理论分析讲解，而是教、练结合，以使参训管理人员掌握能带回去付诸实施的具体技术和方法；

7、 方便性，培训课程分为六加十组合，企业可根据自己的实际选择参训课程；

8、 趣味性，每一个课程都安排有互动游戏，这可让管理人员在游戏中学习，使培训学习变得生动有趣。

【培训方式】

1、 权威主持，培训课程由我国企业规范化管理权威专家主持和讲授，从而保证培训学习的理论方法系统、完整、统一，避免组合专家阵营所造成的众说纷纭，莫衷一是的弊端；

2、 学员主导，培训课程直接以参训学员为主体，不仅把他们吸纳到培训过程中来参与讨论互动，而不是消极的被动听众，而且鼓励学员发现问题、分析问题，并提出解决问题的办法，以造成开放的学习氛围；

3、 问题讨论，由授课专家提出问题后，首先由参训人员讨论，然后由授课专家归纳总结，给出答案；

4、 案例引导，由授课专家提出一个案例后，参训人员一起讨论分析，以加深对所讲内容的把握；

5、 现场答疑，参训人员可现场提出自己工作中所遇到的问题，进行讨论后由授课专家进行解答；

6、 现场练习，讲解一个技术方法后，通过现场练习，以保证能准确理解和实践运用；

7、 游戏启发，课程安排有启发式游戏，以通过游戏启发参训人员思考，加深理解；

8、 小班组织，每班不超过60人，因为是教练式培训，超过60人就难以保证互动练习效果。

【培训内容】

一、管理学的定理体系

二、人性人心定理及其推理、推论

（一）定理：任何一个人的任何一个行为活动，都只是服务于他自我肯定的目的。

（二）两个推理

（三）五个推论

三、意志强度定理及其推理、推论

（一）定理：人在某一行为活动上的努力程度，与这一行为活动所能带来的自我肯定的多少成正比，与他对这一自我肯定评价的高低成正比。

（二）四个推理

（三）四个推论

四、管理成事定理及其推理、推论

（一）定理：要通过他人做好工作，不为他全面创造出能力素质、意志意愿、热情耐心、资源支持、评价标准、程序方法六个条件，是难以达成目的的。

     （二）两个推理

（三）三个推论

五、关系和谐定理及其推理、推论

（一）定理：组织成员相互关系的和谐的程度，与组织成员对于不同成员在地位、作用上的差距的认同和维护努力程度正相关。

     （二）四个推理

（三）四个推论

六、权力积聚定理及其推理、推论

（一）定理：一个人所积聚权力的大小，与他已给他人带来的和可能带来的自我肯定的多少正相关，与他剥夺他人自我肯定目的实现条件的能力大小正相关，与他从对方已获得的自我肯定的多少负相关。

（二）四个推理

（三）五个推论：

七、组织凝聚定理及其推理、推论

（一）定理：组织凝聚力的大小，与组织运行能给组织成员个人带来的自我肯定的多少成正比。

（二）两个推理

（三）五个推论

八、文化诱导定理及其推理、推论

（一）定理：文化的诱导作用，与组织成员对组织文化中所包含的价值观念、思维方式和行事习惯认同、接受的程度正相关，与他们从外部接受新的价值观念、思维方式和行事习惯的敏感程度及其它们与组织文化的性质相异程度负相关。

（二）三个推理

（三）两推论

九、系统思考定理及其推理、推论

（一）定理：系统思考的全面程度与整体统一、普遍联系、发展变化、相互制衡、和谐有序和中正有矩六大观念贯彻落实的全面程度正向关。

（二）两个推理

（三）两个推论

【参训对象】企业管理人员

【培训时间】2-3天